Dans le train du 15 décembre dernier, 2 étudiants parlaient en long et en large de leur expérience du semestre terminé. L'une annonce à l’autre combien elle avait hâte de faire son stage. Pourquoi? "I will finally be able to talk about my own experiences instead of reading about the experiences of others.” Cette jeune femme avait hâte de réaliser ses propres expériences ce qui lui semblait plus profitable que de lire sur les expériences des autres.
Je n’aurais pu mieux dire… elle a marqué complétement "sur le piton"!
Car, voilà une explication juste d'un des principes de l’andragogie. Et, ça vient directement de la bouche d'un apprenant.
L’un des 4 principes de l’andragogie selon Malcolm Knowles, est très bien expliqué par (entre autres) Elearning Industry : l’expérience, y compris les erreurs, constitue la base des activités d’apprentissage.
Le lendemain de ce voyage en train, j’animais un atelier de formation pour formateurs pour les conseillers pédagogiques de CSC Providence. Je voulais faire valoir ces principes de l’andragogie selon Knowles. Oui, je pouvais les présenter et créer une activité stimulante pour les défricher davantage, les comprendre, et les appliquer.
Voici comment j’ai préféré appliquer ce principe de l'expérience:
- Chacun répond à un questionnaire que j'ai élaboré à partir des notions de Patrick Rivard La gestion de la formation en entreprise (Les conditions de l’apprentissage chez l’adulte, pages 51-57)) « J’apprends mieux si… »
- En petits groupes, un partage des réponses individuelles au questionnaire
- Chaque groupe émet ses principes sur l’andragogie à partir des constats colligés.
Gagez-vous que les groupes ont émis des principes qui collent drôlement à ceux de Knowles? En effet, c’est ce qui s’est produit.
L’activité que j’ai concoctée est une application du concept de ce principe de Knowles où les expériences constituent la base des activités d’apprentissage. On s’entend que expérience ne veut pas nécessairement dire expérimentation ou essai, tout comme je rappelle qu’activité ne veut pas nécessairement dire bouger- être actif physiquement.
Cette jeune femme qui a partagé avec ardeur son empressement pour un stage m’a fournie un fait vécu qui renforça le message que je présentais et qui, en même temps, n'a fait que renforcer mon enthousiasme à créer des activités expérientielles. On me dit que cette notion prend de plus en plus d’importance dans la pédagogie : les plus petits ont peut-être moins d’expériences, mais ils en ont.
3 points à retenir :
- L’expérience, y compris les erreurs, constitue la base des activités d’apprentissage: principe d’andragogie prouvé
- Nous avons tous des expériences, du vécu
- Les apprenants préfèrent le vivre qu'en entendre parler.
